Kisi-kisi UKG Guru SD Kelas Rendah
|
Kode
|
:
|
1.026KD0000
|
|
Mata Ujian
|
:
|
Guru SD
Kelas Rendah (Modul 0)
|
|
No.
|
Level 1
|
Level 2
|
Level 3
|
|
Pedagogik
|
|||
|
1
|
Menguasai
karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural,
emosional, dan intelektual
|
Memahami
karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang berkaitan dengan aspek
fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang
sosial-budaya.
|
Menjelaskan
implikasi prinsip-prinsip perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik
terhadap pendidikan
|
|
2
|
|
|
Membedakan
berbagai aspek perkembangan peserta didik berdasarkan ciri-cirinya
|
|
3
|
|
Mengidentifikasi
kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar dalam lima mata pelajaran SD/MI
|
Menentukan
kesulitan belajar
|
|
4
|
|
|
Menentukan
faktor penyebab kesulitan belajar
|
|
5
|
Menguasai
teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
|
Menerapkan
berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam lima mata pelajaran SD/MI
|
Merancang
kegiatan pembelajaran sesuai pendekatan pembelajaran yang dipilih
|
|
6
|
Mengembangkan
kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
|
Menentukan
pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan lima mata pelajaran
SD/MI
|
Memilih
pengalaman belajar yang sesuai dengan lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d.
kelas III (1)
|
|
7
|
|
Memilih
materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan
tujuan pembelajaran.
|
Menentukan
materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah
ditentukan
|
|
8
|
Menyelenggarakan
pembelajaran yang mendidik.
|
Menyusun
rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan.
|
Merancang
pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium,
maupun lapangan.
|
|
9
|
|
Melaksanakan
pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan
|
Melaksanakan
pembelajaran yang mendidik di kelas, laboratorium, maupun lapangan sesuai
rambu-rambu kurikulum yang berlaku
|
|
10
|
|
Menggunakan
media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata
pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
|
Menggunakan
media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan lima mata
pelajaran SD/MI untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh (1)
|
|
11
|
Memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
|
Memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran.
|
Mengidentifikasi
jenis-jenis media teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran
|
|
12
|
Memfasilitasi
pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
yang dimiliki.
|
Menyediakan
berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai
prestasi belajar secara optimal.
|
Menentukan
kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan kemampuan aspek
pengetahuan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik
|
|
13
|
|
Menyediakan
berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta
didik, termasuk kreativitasnya
|
Melaksanakan
pembelajaran yang memfasilitasi pengembangan kreativitas untuk mencapai
prestasi belajar optimal peserta didik
|
|
14
|
Berkomunikasi
secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
|
Berkomunikasi
scr efektif, empatik, & santun dg peserta didik dg bhs yg khas dlm
interaksi pembelajaran yg terbangun scr siklikal dr (a) penyiapan kondisi
psikologis , (b) memberikan pertanyaan/tgs sbg undangan u/ merespons, (c)
respons , (d) reaksi guru, dst
|
Memberikan
tanggapan terhadap respon peserta didik dalam interaksi pembelajaran dengan
bahasa yang khas secara efektif, empati, dan santun
|
|
15
|
Menyelenggarakan
penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
|
Menentukan
aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI.
|
Menentukan
aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan
dievaluasi sesuai dengan karakteristik lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d
kelas III (1)
|
|
16
|
|
Mengembangkan
instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
|
Menentukan
instrumen evaluasi proses dan hasil belajar
|
|
17
|
|
|
Memvalidasi
instrumen yang akan digunakan
|
|
18
|
|
Melakukan
evaluasi proses dan hasil belajar
|
Menentukan
teknik evaluasi proses dan hasil belajar
|
|
19
|
|
|
Menerapkan
teknik evaluasi proses dan hasil belajar
|
|
20
|
Memanfaatkan
hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
|
Menggunakan
informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar.
|
Mengkonstruksikan
hasil penilaian dan evaluasi dengan KKM yang sudah ditentukan
|
|
21
|
|
Menggunakan
informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan
pengayaan.
|
Merancang
program remedial dengan menggunakan hasil penilaian dan evaluasi proses dan
hasil pembelajaran
|
|
22
|
Melakukan
tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
|
Melakukan
refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
|
Melakukan
refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
|
|
23
|
|
Melakukan
penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran lima mata
pelajaran SD/MI.
|
Mengidentifikasi
permasalahan Pembelajaran di kelas terkait lima mata pelajaran SD/MI yang
dapat dipecahkan dengan PTK.
|
|
24
|
|
|
Merumuskan
masalah di kelas terkait lima mata pelajaran SD/MI yang dapat dipecahkan
dengan PTK
|
|
No.
|
Level 1
|
Level 2
|
Level 3
|
|
Profesional
|
|||
|
1
|
Menguasai
materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu (B. Indonesia).
|
Memahami
hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa.
|
Menjelaskan
tahapan pemerolehan bahasa anak
|
|
2
|
|
Memahami
kedudukan, fungsi, dan ragam bahasa Indonesia.
|
Menyebutkan
fungsi dan kedudukan bahasa Indonesia
|
|
3
|
|
|
Mengidentifikasi
ragam bahasa Indonesia
|
|
4
|
|
Menguasai
dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
|
Mengidentifikasi
kaidah bahasa Indonesia (fonologi=ejaan dan lafal sebagai rujukan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar)
|
|
5
|
|
|
Menerapkan
kaidah bahasa Indonesia semantik (makna kata, hubungan makna=polisemi,
sinonim, antonim, hiponim, homograf, homofon, denotasi, konotasi, majas
sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar)
|
|
6
|
|
|
Menerapkan
kaidah bahasa Indonesia sintaksis (tata kalimat sebagai rujukan penggunaan
bahasa Indonesia yang baik dan benar)
|
|
7
|
|
|
Mengidentifikasi
isi wacana (konten IPS)
|
|
8
|
|
|
Mengidentifikasi
jenis wacana (konten IPS)
|
|
9
|
|
|
Mengidentifikasi
fakta yang terdapat dalam wacana
|
|
10
|
|
Memiliki
keterampilan berbahasa Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
|
Menerapkan
prinsip dan prosedur berbahasa secara integratif: menyimak, berbicara,
membaca, menulis)
|
|
11
|
|
|
Menerapkan
prinsip dan prosedur berbahasa secara tertulis reseptif. Membaca (Membaca
Menulis Permulaan), membaca teks, membaca nyaring.
|
|
12
|
|
Memahami
teori dan genre sastra Indonesia.
|
Membedakan
sastra lama dan sastra baru
|
|
13
|
|
|
Menjelaskan
genre sastra Indonesia
|
|
14
|
|
Mampu
mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara reseptif dan produktif.
|
Mengidentifikasi
unsur instrinsik puisi
|
|
15
|
|
|
Menulis
cerita pendek
|
|
16
|
|
Memahami
tujuan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI (6) --> BHS
|
Menentukan
tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI
|
|
17
|
Menguasai
materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu (Matematika)
|
Menguasai
pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam
konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran,
statistika, dan logika matematika.
|
Menentukan
hasil operasi hitung campuran yang melibatkan tiga atau lebih pada bilangan
bulat.
|
|
18
|
|
|
Memprediksi
pola-pola bilangan sederhana
|
|
19
|
|
|
Mengurai
sebuah bilangan asli sampai dengan 500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,
perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
|
|
20
|
|
|
Membandingkan
dua pecahan (lebih dari, sama dengan, kurang dari) berikut representasinya
dalam bentuk gambar
|
|
21
|
|
|
Membandingkan
dua bilangan pecahan desimal (lebih dari, sama dengan, kurang dari)
|
|
22
|
|
|
Menentukan
untung atau rugi yang melibatkan nilai pecahan uang
|
|
23
|
|
|
Menaksir
hasil perhitungan dengan strategi pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
pembulatan ratusan
|
|
24
|
|
|
Membaca,
mendeskripsikan dan menginterpretasikan data yang ditampilkan dalam bentuk
tabel atau diagram batang.
|
|
25
|
|
|
Menentukan
rata-rata, median, atau modus suatu kumpulan data dengan dengan menggunakan
statistik sederhana
|
|
26
|
|
|
Menentukan
konversi satuan berat, waktu, dan panjang.
|
|
27
|
|
|
Mengidentikasi
berbagai jenis dan besar sudut
|
|
28
|
|
Mampu
menggunakan matematisasi horizontal dan vertikal untuk menyelesaikan masalah
matematika dan masalah dalam dunia nyata
|
Menunjukkan
hasil rotasi dan pencerminan suatu bangun datar dengan menggunakan gambar
|
|
29
|
|
|
Menggunakan
gambar atau representasi lain secara tepat untuk menyelesaikan masalah
matematika atau masalah dalam dunia nyata yang melibatkan operasi hitung
(tambah, kurang, kali, bagi) atau relasi (lebih besar, lebih kecil sama
dengan) pada bilangan pecah
|
|
30
|
|
Mampu
menggunakan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika, serta. penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
|
Menggunakan
sifat-sifat operasi hitung (assosiatif atau distributif) untuk melakukan
operasi hitung dua bilangan atau lebih secara lebih cepat dalam menyelesaikan
masalah matematika maupun masalah terkait yang ada dalam kehidupan
sehari-hari.
|
|
31
|
|
|
Menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan operasi hitung campuran,
bilangan berpangkat dan akar, FPB dan KPK
|
|
32
|
|
|
Menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat dan
bilangan pecahan sederhana
|
|
33
|
|
|
Menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perbandingan
|
|
34
|
|
|
Menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan strategi gambar atau
model matematika sederhana
|
|
35
|
Menguasai
materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu (IPA).
|
Memahami
struktur IPA termasuk hubungan fungsional antar konsep, yang berhubungan
dengan mata pelajaran IPA.
|
Mendeskripsikan
daur hidup hewan
|
|
36
|
|
|
Mendeskripsikan
perkembangbiakan tanaman
|
|
37
|
|
|
Mengubah
satuan dalam besaran fisika
|
|
38
|
|
|
Membedakan
jenis-jenis rangkaian listrik
|
|
39
|
|
|
Menjelaskan
berbagai peristiwa alam
|
|
40
|
Menguasai
materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu (PPKn)
|
Menguasai
materi keilmuan yang meliputi dimensi pengetahuan, sikap, nilai, dan perilaku
yang mendukung kegiatan pembelajaran PKn.
|
Mengidentifikasi
macam-macam norma dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah
dan masyarakat sekitar
|
|
41
|
|
|
Mendeskripsikan
perilaku kebersamaan dalam keberagaman dalam interaksi dengan sesama teman di
sekolah dan masyarakat
|
|
42
|
|
|
Mengidentifikasi
contoh perilaku kebersamaan dalam keberagaman budaya dalam masyarakat
berbangsa dan bernegara
|
|
43
|
|
|
Mengidentifikasi
kegiatan pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sesuai dengan
kompetensi dasar
|
|
44
|
|
Menguasai
konsep dan prinsip kepribadian nasional dan demokrasi konstitusional
Indonesia, semangat kebangsaan dan cinta tanah air serta bela negara.
|
Mengidentifikasi
konsep kepribadian nasional berdasarkan kebhinekaan budaya daerah
|
|
45
|
|
|
Mengidentifikasi
sikap dan perilaku cinta tanah air serta bela negara berdasarkan karakter
masyarakat Indonesia
|
|
46
|
|
Menguasai
konsep dan prinsip perlindungan, pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara
adil dan benar
|
Mengidentifikasi
konsep perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar
|
|
47
|
|
|
Mengidentifikasi
prinsip perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar
|
|
48
|
|
|
Mendeskripsikan
perilaku perlindungan Hak Asasi Manusia dalam masyarakat sekitar secara
kontekstual
|
|
49
|
|
Menguasai
konsep, prinsip, nilai, moral, dan norma kewarganegaraan Indonesia yang
demokratis dalam konteks kewargaan negara dan dunia.
|
Menjelaskan
konsep nilai, moral, dan norma kewarganegaraan Indonesia yang demokratis
dalam konteks kewargaan negara dan dunia
|
|
50
|
|
|
Mengidentifikasi
contoh sikap dan perilaku berdasarkan moral kewarganegaraan secara
kontekstual
|
|
51
|
|
|
Mendeskripsikan
contoh sikap dan perilaku masyarakat yang cinta tanah air sebagai pendukung
NKRI
|
|
52
|
Menguasai
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan
yang diampu.
|
Memahami
tujuan pembelajaran lima mata pelajaran SD/MI
|
Menentukan
tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas I s.d kelas
III (1)
|
|
53
|
Mengembangkan
materi pembelajaran yang diampu
|
Memilih
materi lima mata pelajaran SD/MI yang sesuai dengan tingkat perkembangan
peserta didik.
|
Menentukan
ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima mata pelajaran SD/MI
kelas I s.d kelas III (1)
|
|
54
|
Mengembangkan
keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
|
Melakukan
refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
|
Memilih
bahan refleksi yang tepat untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru
|
|
55
|
|
Melakukan
penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan.
|
Mengetahui
konsep dan prosedur penelitian tindakan kelas
|
|
56
|
Memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan
diri.
|
Memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.
|
Menggunakan
email untuk mengirim dokumen literatur pembelajaran matematika SD, kelas I
dan s.d III (1)
|
|
57
|
|
Memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.
|
Menggunakan
mesin pencari untuk mencari referensi penelitian tindakan kelas.
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar